Portfólio de Aprendizagem

Aprendizado emergente é o aprendizado onde o ator e o sistema co-evoluem, ou seja, construir o conhecimento em conjunto com os alunos e não apenas passar o conteúdo. Os autores Collins e Halverson acreditam que ao menos que instituições, tanto educacionais quanto de trabalho, ampliem o seu espaço de aprendizagem para permitir maior flexibilidade e mais auto-organização, elas podem falhar na resolução do seguinte dilema: mesmo quando estudantes estão na escola, muito da sua educação acontece fora dela. Conectividade é uma condição necessária mas não suficiente para o aprendizado. Dois modos de aprendizado: sistemas de aprendizado prescritivo e redes de aprendizado emergente. Os modos de aprendizado tradicionais surgiram em resposta à revolução industrial e eram baseados em produção em massa padronizada. Já os affordances de mídia digital emergiram da revolução da informação e do crescimento subsequente de softwares sociais e tecnologias direcionadas ao aprendiz da Web 2.0. Ago...

Substituição da presença física pelas interações virtuais nas redes de aprendizagem. Uma nova ferramenta será apenas isso, uma novidade, se não houver uma revisão de ideias epistemológicas e pedagógicas do processo de aprendizagem, a novidade será logo descartada. Arquiteturas pedagógicas - microecossistemas cognitivos que englobam ideias epistemológicas relacionais, pedagogias abertas, tecnologias digitais e novos referenciais de tempo e espaço como condições estruturantes para as aprendizagens individuais e construções coletivas. O processo de aprendizagem é contínuo, mas não linear. Cinco princípios: a) educar para a busca de soluções de problemas reais; b) educar para transformar informações em conhecimentos; c) educar para a autoria, a expressão e a interlocução; d) educar para a investigação; e) educar para a autonomia e a cooperação. A tecnologia é um componente dos microecossistemas cognitivos que altera significativamente os contextos e as formas de i...

Uma ecologia de aprendizagem de um indivíduo engloba seus processos e conjuntos de contextos, relacionamentos e interações que proveêm oportunidades e recursos para o aprendizado, desenvolvimento e para alcançar os seus objetivos. As ecologias de aprendizagem apresentam dimensões temporais e espaciais, e possuem a capacidade de conectar diferentes espaços e contextos simultâneos durante o curso de vida de uma pessoa, assim como durante o tempo do curso de vida. Ecologias de aprendizagem auto desenvolvidas são os meios que conectam e integram experiências e aprendizados em diversos contextos e situações na vida de uma pessoa. Ecologias são sistemas vivos que contem uma diversidade de fatores que interagem uns com os outros e são auto-organizados, adaptáveis e frágeis. Siemens define ecologia de aprendizagem como o espaço no qual ocorre o aprendizado. As ecologias de aprendizagem são: adaptáveis, dinâmicas e responsivas; caóticas; auto-organizadas e individualmente direcionadas; vi...

Mudanças revolucionárias provocam alterações no futuro e na maneira como as pessoas vivem a vida. Com a internet surgem novas mídias e educadores podem construir um meio para que cada aluno aprenda da maneira que considera melhor. A internet surge como um meio que honra outras formas de inteligência além da escrita, como exemplo a inteligência abstrata, textual, visual, musical, social e cinemática. A internet também proporciona a resolução de grandes problemas com pequenos recursos acessíveis via Web. Assim como aconteceu a difusão e absorção da eletricidade, o autor acredita que também o será para a internet, e se tornará uma ferramenta tão essencial quanto a eletricidade. -Como o texto é de 2000, é seguro afirmar que as suposições do autor em relação a necessidade associada a internet se tornaram verdadeiras. Um desafio, e também oportunidade, destacado pelo autor é a necessidade de se criar um espírito empreendedor focando em criar novos ambientes de aprendizado, usando as...

Os Projetos de Aprendizagem se caracterizam por partirem da formulação de questões por parte do autor do projeto, o sujeito que irá construir o conhecimento. As questões são influenciadas pela experiência de vida do sujeito. No que diz respeito ao Projeto de Aprendizagem, errar ou não atingir o resultado esperado são elementos de crescimento, o sujeito analisa o que poderia ter feito diferente ao longo do caminho. Pessoas com interesses comuns podem gerar questões semelhantes que geram uma questão maior, de onde derivam as dúvidas temporárias. A questão norteadora determina a direção da atividade mental. As certezas provisórias e as dúvidas temporárias indicam a transitoriedade do que é registrado por meio dos projetos de aprendizagem. Desequilibrar as concepções no sentido piagetiano abre espaço para revisão do modo de pensar de um indivíduo. As dúvidas temporárias indicam as lacunas do conhecimento, enquanto as certezas provisórias indicam o que deve ser desequilibrado pa...

Como é possível alcançar o conhecimento? Conhecimento de quê? - Do mundo em que vivemos, do meio que nos circunda. Objeto do conhecimento é a História e a Cultura. Conhecer é organizar, estruturar e explicar, a partir do vivido. Conhecimento se dá a partir da vivência. Porém, vivência e conhecimento não são sinônimos. Assimilação é a estruturação do vivido, já que não há conhecimento sem conceitos. Significação é o resultado da possibilidade de assimilação, não o inverso. Conhecimento implica sistemas de significação. Objeto do conhecimento é o meio. Sujeito do conhecimento é o sujeito epistêmico. Epistemologia – Estudo crítico do conhecimento científico. Explicar conhecimento, de modo geral, é o mesmo que explicar conhecimento científico, daí o uso da nomenclatura epistemologia. Epistemologia genética – Conhecimento possível de um ser humano. Possível pois é fruto das trocas entre o organismo e o meio. As trocas constroem ...