Aprendizagem, Mediação e Ambiente no Contexto de suas Relações
Baseando-se na noção de Vygotsky de que o aprendizado como um processo mental de alto nível é mediado socio-culturalmente (Vygotsky, 1978). A noção de mediação implicita que humanos tem acesso aos seus mundos de maneiras indiretas, por meio de ferramentas providas pela sua cultura. Essas ferramentas culturais, como linguagem, sistema matemático ou um objeto físico como um livro promovem a ligação entre ações concretas realizadas por indivíduos e grupos por um lado, e as definições históricas, institucionais e culturais, por outro lado (Wertsch, del Rio, & Alvarez, 1995, p. 21).
O texto apresenta uma análise da mediação focada em três aspectos, o primeiro enxerga o papel da mediação como uma ferramenta cultural, o segundo foca no papel das interações sociais e o terceiro que foca no impacto que estruturas sociais e institucionais amplas exercem sobre o entendimento psicológico das pessoas sobre ferramentas culturais.
O papel mediador das ferramentas culturais
Há um impacto poderoso provocado pelas instituições na criação de ferramentas culturais que pode então mediar formas de participação em atividades práticas.
Um currículo inclusivo encorpora atividades especialmente desenvolvidas para facilitar o acesso do aluno e seu compartilhamente de ferramentas culturais da sua própria comunidade. Isso, por sua vez, promove a reflexão em um contexto social amplo, no sentido de que a escolha está tornando legítimas ferramentas culturais e identidades associadas das comunidades de aprendizes.
O papel mediador do outro
Esse aspecto relaciona como um aprendiz de uma cultura minoritária desenvolve o acesso a ferramentas culturais da cultura majoritária no contexto da interação em sala de aula.
O papel mediador das representações sociais
A expressão "representações sociais" incorporam os significados, valores, normas e crenças que definem como uma pessoa ou grupo extrai sentido de práticas e ferramentas culturais.
Referências
ABREU, G. de; ELBERS, E. P. J. M. The social mediation of learning in multi-ethnic schools. European Journal of Psychology of Education, v. 20, n. 1, p. 3-11, 2005.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
Wertsch. J.V., del Rio, P., & Alvarez, A. (Eds.). (1995). Sociocultural studies of the mind. Cambridge: Cambridge University Press
O texto apresenta uma análise da mediação focada em três aspectos, o primeiro enxerga o papel da mediação como uma ferramenta cultural, o segundo foca no papel das interações sociais e o terceiro que foca no impacto que estruturas sociais e institucionais amplas exercem sobre o entendimento psicológico das pessoas sobre ferramentas culturais.
O papel mediador das ferramentas culturais
Há um impacto poderoso provocado pelas instituições na criação de ferramentas culturais que pode então mediar formas de participação em atividades práticas.
Um currículo inclusivo encorpora atividades especialmente desenvolvidas para facilitar o acesso do aluno e seu compartilhamente de ferramentas culturais da sua própria comunidade. Isso, por sua vez, promove a reflexão em um contexto social amplo, no sentido de que a escolha está tornando legítimas ferramentas culturais e identidades associadas das comunidades de aprendizes.
O papel mediador do outro
Esse aspecto relaciona como um aprendiz de uma cultura minoritária desenvolve o acesso a ferramentas culturais da cultura majoritária no contexto da interação em sala de aula.
O papel mediador das representações sociais
A expressão "representações sociais" incorporam os significados, valores, normas e crenças que definem como uma pessoa ou grupo extrai sentido de práticas e ferramentas culturais.
Referências
ABREU, G. de; ELBERS, E. P. J. M. The social mediation of learning in multi-ethnic schools. European Journal of Psychology of Education, v. 20, n. 1, p. 3-11, 2005.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
Wertsch. J.V., del Rio, P., & Alvarez, A. (Eds.). (1995). Sociocultural studies of the mind. Cambridge: Cambridge University Press
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